Звук [к]

Тема. Звук [к]. Позначення його буквами К, к («ка»). Логічні вправи. Робота з текстом «Миколин сокіл»

Мета: ознайомити учнів з буквою к («ка»), її звуковим значенням; формувати вміння виконувати синтетичні та аналітичні дії зі звуками; вчити читати склади, слова з новою буквою; розширювати уявлення про слова, що звучать однаково, але мають різне значення; збагачувати словниковий запас дітей; розвивати мовлення, мислення; ви​ховувати бережливе ставлення до братів наших менших.

Обладнання: предметні малюнки, звуко-складові моделі та фішки до них, макет сонечка, малюнок Колобка, презентація

Хід уроку

I. Організація класу

II. Мотивація навчальної діяльності

1. Гра «Впізнай казку»

— До нас на урок завітав казковий персонаж. Він дуже полюбляв співати:

Я по засіку метений,

Я на сонці печений,

Я від діда утік, я від баби утік

І від тебе втечу!

(Слайд 1)

— Здогадались, хто це?

—​ Назвіть героїв цієї казки.

(Слайд 2)

— Як же називається казка?

2 Складання звуко-складової моделі слова колобок

— Що ви можете сказати про перший і останній звук у цьому слові?

— Назвіть його.

—​ Як ви гадаєте, який звук будемо вивчати на уроці?

(Слайд 3)

III. Повідомлення теми і завдань уроку

(Слайд 4)

IV. Вивчення нового матеріалу

1 Ознайомлення з новим звуком

1) Виділення звука [к].

(Слайд 5)

.

2) Вивчення скоромовки (з елементами ейдетики)

3) Артикуляція звука [к], віднесення його до приголосних

2 Аналітико-синтетичні вправи

1) Гра «Утвори склад»

— Утворіть всі можливі склади зі звуком [к].

2) Гра «Назви звуки»

— Учитель називає склад, учні називають звуки, які його утво​рили.

3) Гра «Мікрофон по колу»

Учні добирають свої слова з новим звуком.

V. Фізкультхвилинка

Руки вгору підіймаєм,

А тоді їх опускаєм,

А тоді скоріш, скоріш

Тупай, тупай веселіш.

VI. Ознайомлення з новою буквою

1 Розгляд букви. Аналіз її графічної будови. Добір предметів з навколишнього середовища, схожих на букву к («ка»)

(Слайд 6)

2 Місце букви в касі

3 Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як тримати і розміщувати зошит під час письма

4 Друкування літер К, к у зошитах

5 Читання складів з вивченою буквою (прямих та обернених)

(Слайд 7)

VII. Робота за Букварем (с. 46)

1 Складання звуко-складових моделей слів: капелюшок, мишка з указанням місця положення нового звука

2 Робота зі складовою таблицею

— Назвіть звуки, які позначають букви у червоних кружечках.

— Назвіть звуки, які позначають букви в синіх кружечках.

— Прочитайте надруковані склади.

— Які склади пропущені?

Читання складів по горизонталі, по вертикалі з нарощуванням темпу.

3 Добір слів зі спільними частинками за звуковим складом

Учні разом з вчителем пояснюють значення утворених слів. Звертається увага на слова: колос — колосок, колосок — колоски.

4 Робота з омонімами (без уживання терміна)

5 Читання слова волошки, складання з ним речення

VIII. Фізкультхвилинка (вправа для очей)

А тепер нове завдання —

Оченятам тренування:

Раз — дивлюсь удалечінь.

(3 секунди дивитись на об’єкт удалині.)

Два — в долоньці відпочинь.

(Перевести погляд на долоньку.)

Вправа повторюється 10 разів.

IX. Робота за Букварем (с. 47)

1 Читання слів у стовпчиках

2 Робота над текстом «Миколин сокіл»

1) Читання тексту вчителем

— Як звали сокола?

2) Хвилинка-цікавинка про сокола

3) Повторне читання тексту учнями

4) Аналіз змісту тексту

— У кого був сокіл?

— На що сів сокіл?

— Знайдіть і зачитайте, як Микола кликав сокола.

— Продовжіть речення «Миколка і сокіл — ...» (друзі).

X. Підсумок уроку

— З якими новим звуком ви ознайомилися на уроці?

— Дайте характеристику цьому звукові.

— Назвіть букву, якою він позначається на письмі.

— Пригадайте скоромовку, яку вивчили на уроці.

— Яке слово має кілька значень?

—​ Що ви запам’ятали про сокола?